11月10日下午，美國羅切斯特大學教授AndrewJ. Elliot應管理學院和國際教育學院邀請到我校講學，在屏風校區7307教室作了題為“Competition and Achievement-relevant Outcomes: A HierarchicalMotivational Analysis競争與個人成就：一個層級動機分析架構”的專題報告。專題報告會由管理學院副院長蒙永亨教授主持，蔣梅芳老師擔任翻譯，學校部分師生參加了報告會。

Andrew J. Elliot教授首先從競争的基礎性和普遍性談起，輕松幽默地提到其本人多年前來中國，與中國國家棒球隊比賽以0：1敗北的經曆，引出本次講座所探讨的核心問題：競争對個人成就的影響是有利還是有害？并列出四種不同答案：有利、有害、無關、有時有利而有時有害。Andrew J. Elliot教授指出，關于這個話題，無論是理論還是數據都是模糊不清的，要找出正确的答案并不容易。

接着，Andrew J. Elliot教授從激勵定義中的兩個維度即由動機、價值觀、環境因素、性情氣質等建構的激勵維度和由目标、戰略、策略等建構的目标導向維度深入展開，進行層級動機分析。通過他本人和McGregor在2001年根據趨近、回避（縱軸）與掌握、表現（橫軸）的四種不同組合而劃分的2×2成就目标四分圖來闡釋基于競争的成就目标，其中又就基于表現的成就目标分别從趨近表現和回避表現兩種選擇考量其對成就的影響，并展示了從特質競争力、感知到的環境競争力、結構化競争三個方面所做的基于多個不同實驗數據的相關性分析。表面上這些實驗數據最初看起來，競争對個人成就的影響幾乎無關，但一旦把趨近表現和回避表現兩種策略區别開來各自分析其對個人成就的影響，就可以通過數據分析發現趨近表現策略對個人成就呈現一定程度的正相關，而回避表現策略則呈現一定程度的負相關，隻是由于兩種策略的作用中和抵消才造成在整體上似乎競争與個人成就無關的表象，這樣就把隐藏于模糊不清的數據和事實之下的真相揭示出來，最終告訴我們第四種答案是正确的。

最後Andrew J. Elliot教授總結了講座的重要信息，提出了對未來該領域研究的展望，并在濃烈的學術研讨氛圍中與在場師生作了充分的互動交流。Andrew J. Elliot教授結合自己的學術背景和研究經曆娓娓道來，展示了在研究過程中如何從現象中發現問題、聚焦問題，進行理論分析、整合、拆分以及邏輯複制、并最終進行理論構建與創新，展現了一個很好的學術樣闆，在座師生獲益良多。

Andrew J. Elliot教授作報告     報告會現場